真實案例，兩個備考央美附中家庭的歡樂頌和血淚史（深圳籍）

這是一個殊途共歸的真實故事，故事的結(jié)局是美好的，兩個家庭的孩子都成功考入央美附中，但過程卻截然不同，一個初二（下學(xué)期）零基礎(chǔ)進(jìn)入大成美術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)屆生用時一年（進(jìn)入羅同學(xué)成功案例）；另一個初二（下學(xué)期）前已有多年的專業(yè)繪畫功底，初三全日制集訓(xùn)10個月后落選，復(fù)讀集訓(xùn)第二年考入（和前者同屆）。

今天主要講述的不是前者的歡樂頌，而是后者的血淚史。作為深圳大成美術(shù)的創(chuàng)始人，深圳的孩子想考央美附中，基本上會找到我，經(jīng)歷血淚史的后者，我并沒有直接參與孩子的教學(xué)，這是一位我無償幫助了兩年多的案例，盡管孩子沒有在我們這里學(xué)習(xí)，但家長十分認(rèn)可我的專業(yè)性，經(jīng)常向我咨詢專業(yè)問題。這樣，我們就保持著每月不定期的微信語音交流，其中涉及的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計劃和方案，北京集訓(xùn)畫室的選擇，教師背景盡調(diào)，畫風(fēng)把控，月考進(jìn)度的咨詢評估，應(yīng)試訓(xùn)練的重點答疑。第二年畫室的選擇建議，各科水平的評估，多數(shù)時間在為焦慮無助，甚至幾近崩潰的家長做“心理按摩”。

是的，就是這么豐富和高頻。而進(jìn)入我們大成美術(shù)學(xué)習(xí)的這個孩子家長（下圖），幾乎很少和我溝通孩子的學(xué)習(xí)問題。我理解為：信任是最大的尊重！

那么，后者孩子為何沒在我這學(xué)習(xí)呢？簡單總結(jié)：心態(tài)反差巨大，無法接受專業(yè)人士的“客觀評價”，成長在糖衣炮彈的搖籃中，當(dāng)我一針見血的說了一堆問題，這種環(huán)境中成長的孩子內(nèi)心很容易崩潰，不愿面對，抗拒來此學(xué)習(xí)！青春期的孩子嘛。

這是血淚史的開端。這樣的孩子有以下三個共性，

1：學(xué)畫多年（三五年或更久），基礎(chǔ)較好（不是興趣班，是專業(yè)藝考的標(biāo)準(zhǔn)），畫   風(fēng)全錯（學(xué)習(xí)的是廣東美術(shù)聯(lián)考風(fēng)格，并非央美附中的標(biāo)準(zhǔn)）。

2：無法接受專業(yè)人士的客觀評價（只要說的不是好話就難以接受）。

3：難以短期戰(zhàn)勝自己。

因為你在之前的畫室學(xué)習(xí)多年，你是同齡中最優(yōu)秀的，甚至比很多高中生水平高，同學(xué)心中的“標(biāo)桿”和“旗手”，之前的老師認(rèn)為你水平這么高應(yīng)該去考央美附中了。家長找到我，我給出的建議是“不對路”，需要花時間學(xué)習(xí)新的理論體系，且時間有限，第一年落榜概率很大，運氣好第二年復(fù)讀或許能考上。這樣的結(jié)論，你和孩子能接受嗎？多數(shù)孩子可能就承受不了。

如果你家有上述這樣優(yōu)秀的孩子，注意，這里說的“優(yōu)秀”就是褒義詞。你也對央美附中感興趣，看到這篇文章找到我，我大概率還是會給出上述的結(jié)論。近年來，向我咨詢考央美附中的家長，孩子類似水平的，我多數(shù)都是給出這樣的結(jié)論。

為什么孩子“優(yōu)秀”卻要“重新學(xué)”？

優(yōu)秀是應(yīng)該肯定的，多數(shù)來咨詢的孩子水平真的是周邊同齡中的佼佼者，注意，我說的是“周邊（以市為單位）同齡人”，一個地區(qū)往往具有其廣泛認(rèn)可的地區(qū)繪畫風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)，從這個角度說是佼佼者。而央美附中的競爭者是全國范圍，需要以央美附中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定，那么這就涉及到一個核心問題：關(guān)于“央美附中標(biāo)準(zhǔn)”的定義！

這里插一個“有深度”的話題，各地孩子零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)課程特別是走專業(yè)路線的考試課程，排除掉：

1， 興趣班（比如很多大型連鎖少兒機構(gòu)）開設(shè)的所謂專業(yè)“素描、色彩”課；

2，一些以素描、速寫“考級”為目標(biāo)的畫室（注意：專業(yè)畫室不做考級生意）；3，成人興趣類的，出國留學(xué)類的。

那么剩下的畫室中，只提供“中高考美術(shù)培訓(xùn)”課程的，且內(nèi)容單一的，我都將其稱為“專業(yè)畫室”，屬于我們大成美術(shù)的同行。但這里面又會根據(jù)“培訓(xùn)方向”細(xì)分為三類。除了北京和省會城市，其實只分為下面前兩類：

1，95%提供的課程是以“所在省的高考美術(shù)聯(lián)考/統(tǒng)考”為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方向，簡稱“聯(lián)考方向”，教師學(xué)歷不限。全國來講，各省聯(lián)考風(fēng)格又互不相同，不管是南北，還是南南，都有一定差異。

2，5%提供的是按央美清華國美等九大美院“高考標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)方向，有些教師真的畢業(yè)于此類名校，但其中不少，教授的仍然是“聯(lián)考方向”，因為即使是央美清華畢業(yè)，這些老師教授的美術(shù)基礎(chǔ)課程，其實還是聯(lián)考方向，因為他大概率是集訓(xùn)考上的。但從美院附中畢業(yè)的本科生，教授的基礎(chǔ)課大概率是純正的美院風(fēng)格。

3,不到1%提供的是美院附中的考前培訓(xùn)。主要集中在各大美院附中周邊。且只做對口附中的培訓(xùn)。

顯然，央美附中就是第三類，它的學(xué)術(shù)水平要求與前兩個有極大的不同。在央美本科的小圈子，已經(jīng)把人分為兩類：央美附中畢業(yè)和非央美附中畢業(yè)。這里并不沒有歧視的意思，很多非附中畢業(yè)的本科生才華橫溢廣受好評，做出了杰出貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，附中畢業(yè)生的“專業(yè)基礎(chǔ)”在央美本科是最高的，因為人家研究基礎(chǔ)造型比其他本科生多了四年，真正傳承了央美造型基礎(chǔ)的是這群人。那么問題來了，對于做培訓(xùn)來說，這高出的“一丟丟”有價值嗎？

有，也沒有！

什么時候有價值？當(dāng)你培訓(xùn)學(xué)生考央美附中的時候，這個價值和優(yōu)勢就十分巨大了，其他人教的必然“方向不對”。但對于考央美清華本科來說，這種優(yōu)勢就并不明顯了，因為央美本科是分“專業(yè)方向”考試的，只有報考“招生占比10%”的造型專業(yè)，才是對口，且有優(yōu)勢，其他90%的專業(yè)，是沒有太多優(yōu)勢的（比如設(shè)計類、建筑類、實驗藝術(shù)、國畫書法等）。

央美附中專注的是“基礎(chǔ)教學(xué)”，對入學(xué)考生的基礎(chǔ)要求在深度和廣度有清晰的標(biāo)準(zhǔn)和定義，沒有附中學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，根本無法了解和把控其中的要點。而本科入學(xué)考試，由于分專業(yè)考，因此你可能會遇到“假央美本科生”，因為他們“畫的很爛”，問題主要還是因為老師來自90%的其他專業(yè)，這些專業(yè)高考不考“素描、色彩、速寫”，相較之下，當(dāng)然“基本功”偏弱。

即使是“造型專業(yè)”畢業(yè)，也區(qū)分央附和非央附，那么，附中畢業(yè)的教師說其他本科生教的方法“不對路”這不是很正常嗎？

所以，在深圳這個小地方，通過孩子的一張習(xí)作，我就能了解孩子之前的教師水平和方向。不要覺得有什么不可思議，我們只是懂一些別人不懂的東西，但說實話，考央美附中這個市場需求真的很少，難有用武之地，這也是我為何無償幫助一位家長2年多，因為自身有這樣的求學(xué)經(jīng)歷，深知這條路真的不好走，完全是善意的幫扶。

家長到底經(jīng)歷了什么？

孩子首先要做的就是“糾錯”，初三就建議去北京集訓(xùn)，任何一家畫室只要是附中畢業(yè)的老師，大方向都不會錯，言外之意，去了不要太挑老師，專業(yè)的老師肯定不會讓孩子太舒服。但你也可能會選一個孩子感覺舒服的，那就多走點彎路。

繪畫“體系”、“邏輯”、“方法論”的變化對于一個有多年繪畫經(jīng)驗的人來說，并不容易短期改變，糾錯的時間成本往往很高，內(nèi)心也會備受煎熬，那么對于即將進(jìn)入初三的學(xué)生來說，這個年齡孩子的適應(yīng)能力并不強，反而處于叛逆期，可謂是“燙手的山芋”。當(dāng)年本人考附中時，第一年在北京集訓(xùn)2個月，最大的感受就是“井底之蛙”的自我認(rèn)知，之前學(xué)的全錯！對床一個沈陽的男生和我同期達(dá)到，一周后的某天半夜2點，我聽到他起身坐在床上，小聲哭泣著在撕紙，沒人起身相勸，鼾聲四起，次日中午發(fā)現(xiàn)，他把自己從沈陽家里帶來的引以為傲的幾張素描石膏像撕的粉碎。第一年我們都正常落榜，但幸運的是，我們都選對了地方。重點想說的是，這種感覺就是刮骨療毒，否則就是喝甜湯，那就慢慢來吧。

如果孩子沒有經(jīng)歷這樣的苦痛掙扎，順利考上，只有一種可能，就是找對人，零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)附中標(biāo)準(zhǔn)的課程，才能體會一年錄取的歡樂頌。這就是在大成美術(shù)學(xué)習(xí)能獲得的美好體驗。但如果不是“一張白紙”，那么我的幫助也是有限的，因為時間太短，必然推薦前往北京集訓(xùn)10個月。上述血淚史案例的家長并不是一開始對我提供的咨詢“深信不疑”，正是在北京不斷的試錯后，才感受到了我的專業(yè)性，不斷回想起之前的囑咐，但彎路已經(jīng)走了，人性使然，信任的建立靠的并不是我的學(xué)歷背景，而是你的實踐試錯！

第一年的陪讀，家長還是在不斷的猜疑中度過，并不相信北京畫室老師的教學(xué)和月考打分（北京的畫室是她自己找的，我從不向深圳的家長推薦任何附中畫室），不斷給我發(fā)送孩子的習(xí)作，要我打分，其中又混雜著其他畫室學(xué)生的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)了其中教學(xué)風(fēng)格的細(xì)微差異，還要講解和其他孩子習(xí)作的優(yōu)缺點。期間家長總想著換畫室，認(rèn)為老師教的不好。

當(dāng)然了，哪里都有畫的好的學(xué)生，總看別人的優(yōu)點，看不到自己孩子的巨大進(jìn)步？這是嚴(yán)重錯誤的，盡管到現(xiàn)在我也不知道她孩子應(yīng)屆在哪家畫室集訓(xùn)，但我一直強調(diào)，北京集訓(xùn)了8個月，雖然我認(rèn)為孩子的水平和入學(xué)還有一定差距，但和之前在深圳的基礎(chǔ)提升、畫風(fēng)方向已經(jīng)有了翻天覆地的變化，只是作為外行的家長，看孩子畫面感受不到這種巨大的變化，或者認(rèn)為改變的不夠快也不夠好。

第一年落榜后的暑假，家長又在為換畫室糾結(jié)，把沒有考上歸咎于畫室不夠?qū)I(yè)，又開始不斷的為其鑒定畫室水平。選定一家入學(xué)后的1個月左右，發(fā)生了一點問題，又認(rèn)為老師不行，征求我的意見，還是通過孩子習(xí)作交流，我認(rèn)為這家教學(xué)并沒有問題，希望她堅持，并建議她勸導(dǎo)孩子改進(jìn)自身的問題，不要浪費寶貴時間。終于，在今年3月，我回復(fù)孩子的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到要求了，這是最后一次為其評估習(xí)作。再次聯(lián)系，已經(jīng)是5月底，家長進(jìn)入校友群看到了不少信息（5月初家長在朋友圈分享了孩子被附中錄取的消息），開始向我抱怨附中專業(yè)教師的不負(fù)責(zé)任和文化課教學(xué)的松懈，而這些都是2年半以前我最初向她介紹附中時給出的關(guān)于附中優(yōu)缺點意見，然而，你能在最初的那個時候把負(fù)面信息聽進(jìn)去嗎？

回顧這個案例，對孩子影響較大的畫室簡單歸納有3個，在深圳學(xué)畫多年的畫室A，北京應(yīng)屆集訓(xùn)的畫室B，第二年北京復(fù)讀集訓(xùn)的畫室C。家長5月底向我表達(dá)了2年多來對她幫助和感謝，同時也向我吐槽了自己兩年多的求學(xué)感受，她認(rèn)為深圳畫室A誤導(dǎo)了孩子好多年，北京的畫室B讓她走了不少彎路。談到此，盡管我并不知道ABC畫室的名子，以及老師是誰，但我即刻表達(dá)不同的看法：

首先我認(rèn)為這幾家畫室都是專業(yè)的畫室，問題的根源在于，A畫室并不是央美附中方向的畫室，或許他能夠幫助孩子考上廣美附中，但你會認(rèn)為他也能考北京，這里就是你認(rèn)知的問題，另外，假設(shè)孩子不考北京，只是在省內(nèi)考學(xué)，人家教的也并沒有錯啊~都是聯(lián)考方向。B畫室也沒有問題，家長認(rèn)為孩子考不上是畫室不行，完全是錯誤的，上文已經(jīng)講了糾錯的時間成本，我認(rèn)為，你就是第一年選了C畫室，結(jié)果還是一樣的，因為“這個條件”找我，我也是沒有把握第一年成功。C畫室?guī)退苯涌既耄艺J(rèn)為是C是撿了個便宜，B已經(jīng)把孩子的體系和風(fēng)格扭轉(zhuǎn)過來了，這已經(jīng)是巨大的成功，只是教學(xué)水平還欠火候，或是主教老師未掌握到考附中的“核心精髓”，但絕不能否定B的功勞。

家長完全接受了我的觀點，但再次反駁，說B畫室的復(fù)讀生，今年沒一個考上，還是強調(diào)B畫室不行。我可沒有說復(fù)讀一年就一定能考上，也可能是他的教學(xué)缺了點“核心精髓”，更多的可能，只是人家的復(fù)讀生差了點運氣。

最后的對話家長傳遞了不少悔恨，同時對我的學(xué)生零基礎(chǔ)一年應(yīng)屆考上，心生猜忌和嫉妒，不相信，更“不敢相信”，因為她在北京的兩年還真是沒聽說過這樣的案例：一年時間，只用周末和暑假學(xué)畫，外加春節(jié)后北京集訓(xùn)的2個月就能成功？反復(fù)追問到底在北京哪家畫室學(xué)習(xí)？都是同學(xué)了，開學(xué)了讓自己孩子去問吧。家長始終認(rèn)為短期速成的畫室一定有過人之處。還是忽視了整個學(xué)習(xí)過程中最要的一環(huán)：基礎(chǔ)差異。

最后，講一下為什么我們的學(xué)員能夠短期速成，“基礎(chǔ)差異”在哪里？

家長內(nèi)心不認(rèn)可，二者的基礎(chǔ)條件其實相距甚遠(yuǎn)，她看到的是孩子“水平挺高”，但我看到的是，早期學(xué)的“不對路”，在深圳多年的學(xué)畫經(jīng)歷方向都是錯的，那么基礎(chǔ)優(yōu)勢反而成為了“負(fù)擔(dān)”，要去糾錯！這個年齡的糾錯，時間成本很高。但我對“一張白紙”教授“核心精髓”，定制化的教學(xué)，本人親授，學(xué)習(xí)又十分高效，這里和北京“專業(yè)教學(xué)”完全無縫對接，必然是水到渠成。

舉個不恰當(dāng)?shù)睦樱@就好比一個沒聽過北京話從小只會講廣東話的香港人，和一個不會說中國話的外籍孩子，你說，誰更容易在一年內(nèi)練出一口京腔？？？

專業(yè)課的入門教育，如果涉及考學(xué)，方向，真的很重要。